Menggunakan IEP Anak Autis Anda untuk Transisi ke Dewasa

Isi

• Rencana Transisi dan IEP Anak Anda
• Sebelum Mengembangkan Rencana Transisi
• Elemen Rencana Transisi di IEP Anak Anda
• Rapat Transisi
• Sumber Daya Transisi

Sebagian besar orang tua dari anak-anak penyandang autisme sangat menyadari bahwa layanan sekolah, yang disediakan melalui Undang-Undang Pendidikan Penyandang Disabilitas (IDEA), berakhir tiba-tiba pada hari ulang tahun ke-22 anak mereka. Dari satu hari ke hari berikutnya, semua undang-undang, hak, program, dan layanan yang disediakan melalui distrik sekolah berakhir begitu saja.

Akhir layanan ini sering kali digambarkan sebagai tebing. Namun nyatanya, proses perencanaan ulang tahun tonggak sejarah itu harus dimulai jauh sebelum layanan sekolah anak Anda selesai. Proses transisi dapat dimulai sejak usia 14 tahun dan harus dimulai pada usia 16 tahun.

Prosesnya harus melibatkan distrik sekolah dan terapis anak Anda. Alat paling penting untuk menyiapkan layanan orang dewasa bagi anak Anda mungkin adalah Rencana Pendidikan Individual atau IEP.

Rencana Transisi dan IEP Anak Anda

Sementara dewasa muda penyandang autisme memiliki tantangan yang akan memengaruhi kehidupan sehari-hari mereka sebagai orang dewasa, kabar baiknya adalah sekolah diharuskan membantu anak Anda mengatasi tantangan tersebut. Menurut Wrightslaw.com, salah satu sumber informasi teratas tentang undang-undang pendidikan khusus:

"Layanan transisi adalah serangkaian kegiatan terkoordinasi yang mendorong perpindahan dari sekolah ke kegiatan pasca-sekolah seperti pendidikan pasca sekolah menengah, pelatihan kejuruan, pekerjaan, layanan orang dewasa, kehidupan mandiri, dan partisipasi masyarakat. Layanan tersebut harus didasarkan pada kebutuhan individu siswa, dengan mempertimbangkan preferensi dan minatnya. Layanan transisi harus mencakup pengajaran, pengalaman komunitas, dan pengembangan pekerjaan dan tujuan hidup orang dewasa pasca-sekolah lainnya. Jika sesuai, keterampilan hidup sehari-hari dan evaluasi kejuruan fungsional juga dapat disertakan. "

Ini berarti bahwa jika proses transisi diikuti dengan huruf (yang jarang terjadi), anak Anda dapat menetapkan tujuannya sendiri untuk setiap aspek kehidupan orang dewasa dan mengharapkan distrik sekolah membantunya mempersiapkan dan mencapai tujuan tersebut. Sekalipun prosesnya tidak sempurna, anak Anda akan memiliki lebih banyak dukungan dalam mempersiapkan kehidupan dewasa daripada kebanyakan teman sebayanya yang biasanya berkembang.

Sebelum Mengembangkan Rencana Transisi

Rencana transisi harus didasarkan tidak hanya pada tujuan pribadi anak Anda dan tantangan yang diantisipasi, tetapi juga pada keterampilan, kekuatan, dan kebutuhan yang ada. Meskipun Anda mungkin sudah mengetahui area kekuatan dan kelemahan khusus anak Anda, penting baginya untuk menjalani evaluasi resmi oleh spesialis sebelum menulis rencana.

Bantuan ini tidak hanya akan menunjukkan kebutuhan secara lebih spesifik sehingga dapat ditangani dengan tepat, tetapi evaluasi formal juga akan memberi Anda titik referensi yang berarti ketika mulai meminta layanan atau program.

Untuk memulai proses penilaian, hubungkan dengan konselor bimbingan anak Anda di sekolah dan mulailah percakapan. Jelaskan bahwa Anda ingin memulai proses perencanaan transisi dan membutuhkan sekolah untuk mengevaluasi minat kejuruan, tujuan pribadi, serta kekuatan dan kelemahan yang relevan.

Sebagian besar distrik harus dapat melakukan atau meminta evaluasi semacam itu, yang mungkin termasuk:

• Tes kejuruan (bakat dan minat)
• Tes pendidikan (penggunaan fungsional dari bahasa lisan dan tulisan dan matematika)
• Penilaian Keterampilan Berbasis Komunitas (penilaian kemampuan anak Anda untuk berfungsi secara mandiri dalam komunitas dengan, misalnya, mengakses transportasi, menemukan bantuan yang tepat saat dibutuhkan, berbelanja, dll.)
• Adaptive Living Skills Assessment (penilaian kemampuan anak Anda untuk mengelola keterampilan hidup sehari-hari seperti merawat, berpakaian, memasak, membersihkan, memberi tahu waktu, dll.)

Bergantung pada anak Anda, Anda mungkin juga ingin melakukan evaluasi keterampilan neuropsikologis, psikologis, dan / atau fungsional untuk menentukan apakah anak Anda dapat memperoleh manfaat dari pelatihan keterampilan sosial yang ditargetkan, pelatihan dalam penggunaan peralatan sehari-hari, dan sebagainya.

Distrik Anda harus membayar semua penilaian ini, meskipun mereka mungkin ingin menggunakan psikolog, terapis, dan konselor bimbingan mereka sendiri untuk melakukan pekerjaan tersebut. Jika Anda menginginkan penilai pribadi, Anda dapat membantah bahwa distrik harus membayar biaya mereka, tetapi mungkin sulit untuk mewujudkannya.

Penting untuk diperhatikan bahwa jika Anda memulai proses transisi pada usia 14, 15, atau 16 tahun, Anda perlu mengulangi evaluasi saat anak Anda tumbuh menjadi dewasa muda. Keterampilan, tantangan, dan minat anak Anda akan berubah seiring waktu. Selain itu, beberapa keterampilan yang tercantum dalam penilaian tidak sesuai untuk siapa pun yang berusia di bawah 16 tahun.

Elemen Rencana Transisi di IEP Anak Anda

Selain tujuan lain yang biasanya Anda sertakan dalam IEP anak Anda, Anda sekarang juga akan menyusun visi dan tujuan terfokus yang berhubungan dengan empat area ini:

1. Pelatihan kejuruan
2. Pendidikan pasca sekolah menengah
3. Pekerjaan
4. Hidup mandiri

Anda dan anak Anda akan menyusun pernyataan visi yang mencakup deskripsi di mana dan bagaimana anak Anda akan tinggal serta tujuan pribadi dan pekerjaan. Ini mungkin termasuk tinggal dalam kelompok, berpartisipasi dalam olahraga, atau bekerja sebagai tukang kayu untuk bisnis lokal.

Tujuannya mungkin tidak sepenuhnya realistis (beberapa orang dengan autisme kemungkinan tidak pernah hidup mandiri sepenuhnya, misalnya), tetapi penglihatan anak Anda harus tercermin secara akurat.

Berdasarkan penilaian dan pernyataan visi, Anda dan tim IEP anak Anda akan menyusun tujuan IEP yang spesifik. Seperti tujuan IEP lainnya, tujuan transisi akan spesifik, dapat dibandingan, dan terukur.

Misalnya, "mempersiapkan karier sebagai tukang kayu" bukanlah tujuan yang tepat, tetapi "mengidentifikasi dan menggunakan palu, gergaji, dan obeng dengan benar dalam 5 dari 6 percobaan dengan dukungan minimal" mungkin merupakan cara yang baik untuk membuat tujuan yang membantu seorang anak bekerja menuju visi jangka panjangnya menjadi seorang tukang kayu yang bisa dipekerjakan. Sasaran dapat dicapai melalui pengajaran, pengalaman langsung, magang, kegiatan sosial, atau cara lain (baik anak Anda maupun distrik Anda tidak terbatas pada pengalaman atau sumber daya di sekolah).

Rapat Transisi

Jika Anda memulai proses transisi pada waktu yang tepat dalam pendidikan anak Anda, Anda akan mengadakan banyak pertemuan transisi. Jika memungkinkan, anak Anda akan menghadiri pertemuan tersebut dan membagikan perspektif serta idenya. Setelah dia mencapai usia 18 tahun, jika Anda bukan walinya, dia akan memiliki hak hukum untuk mengambil alih, berbagi tanggung jawab untuk mengembangkan rencana, atau menyerahkan tanggung jawab kepada Anda.

Seiring bertambahnya usia anak Anda, pertemuan dan tujuan akan fokus dengan ketepatan yang lebih tinggi pada keterampilan yang dibutuhkan anak Anda untuk memenuhi visinya. Misalnya, jika dia ingin kuliah, tujuannya mungkin lebih fokus pada keterampilan fungsi eksekutif, advokasi diri, dan keterampilan sosial.

Kemungkinan lain, tergantung pada tingkat fungsional khusus anak Anda, dapat mencakup:

• Program pendidikan pengemudi yang disesuaikan
• Dukungan untuk mendapatkan sertifikasi di berbagai bidang seperti ServeSafe, CPR, penitipan anak, perawatan hewan, dll.
• Pelatihan langsung dalam bidang utama kehidupan sehari-hari seperti transportasi, perbankan, penanganan uang, interaksi dengan profesional kesehatan, menangani situasi yang tidak terduga atau darurat, memasak, mencuci piring, dll.
• Keterlibatan komunitas dengan kegiatan rekreasi atau hobi

Sumber Daya Transisi

Perencanaan transisi bukanlah ide baru, tetapi yang mengejutkan hanya sedikit distrik sekolah yang memiliki ide bagus tentang apa yang diperlukan untuk memulai dan mengelola proses untuk siswa pada spektrum autisme. Akibatnya, terserah orang tua untuk melakukan penelitian, menghadiri konferensi, bergabung dengan kelompok, dan belajar sebanyak mungkin tentang proses transisi. Penting juga bagi orang tua untuk mengetahui hak-hak anak mereka: jika sebuah distrik tidak dapat memberikan layanan transisi yang sesuai, mereka harus membayar seorang siswa untuk menerima layanan tersebut di pengaturan lain.

Banyak organisasi memberikan informasi tentang perencanaan transisi secara umum, dan beberapa mengadakan konferensi dan acara transisi lokal atau regional. ARC dan Easter Seal hanyalah dua contoh dari organisasi semacam itu, dan acara mereka layak untuk dihadiri. Untuk informasi yang lebih spesifik tentang autisme dan perencanaan transisi, Anda mungkin ingin melihat Autism Speaks Transition Tool Kit yang menyertakan informasi dan sumber terkait autisme.