Isi
- Bagaimana Permainan Autis Berbeda dari Permainan Biasa
- Seperti Apa Permainan Autis
- Mengapa Bermain Sangat Sulit untuk Anak Autisme?
- Mengajar Keterampilan Bermain
Bagaimana Permainan Autis Berbeda dari Permainan Biasa
Anak-anak dengan autisme bermain secara berbeda dari anak-anak lain. Bahkan pada usia yang sangat muda, anak-anak autis lebih cenderung daripada teman-teman mereka pada umumnya untuk menyusun objek, bermain sendiri, dan mengulangi tindakan yang sama berulang kali. Mereka juga cenderung tidak terlibat dalam permainan yang membutuhkan "khayalan", kolaborasi, atau komunikasi sosial.
Tentu saja, banyak anak tanpa autisme berbaris objek, bermain sendiri atau memilih aktivitas lain daripada bercanda. Tetapi sementara anak autis tampaknya tidak menyadari aktivitas dan preferensi orang lain, anak-anak pada umumnya meniru teman sebayanya untuk mempelajari keterampilan bermain baru, berkolaborasi dengan orang lain, dan mengajukan pertanyaan saat mereka bingung. Anak-anak yang bermain sendiri biasanya melakukannya karena suatu alasan, dan mampu bergabung saat mereka siap atau didorong untuk melakukannya.
Jika anak Anda tampaknya tidak menyadari keberadaan anak lain atau tampaknya tidak dapat mempelajari keterampilan bermain baru melalui observasi, keterlibatan sosial, atau komunikasi verbal, ini bisa menjadi tanda autisme.
Berikut beberapa perbedaan yang harus diperhatikan:
- Preferensi untuk bermain sendiri hampir sepanjang waktu (bahkan ketika didorong untuk berpartisipasi dalam bentuk permainan yang khas)
- Ketidakmampuan atau keengganan untuk memahami aturan dasar permainan bersama (mengambil giliran, bermain peran, mengikuti aturan olahraga atau permainan papan)
- Terlibat dalam kegiatan yang tampak tanpa tujuan dan berulang (membuka / menutup pintu, mengantre benda, menyiram toilet, dll.)
- Ketidakmampuan atau keengganan untuk menanggapi tawaran persahabatan dari orang dewasa atau teman sebaya
- Ketidaktahuan yang nyata terhadap perilaku atau kata-kata anak-anak lain (berkeliaran dalam kelompok tanpa menyadari bahwa mereka sedang bermain, memanjat perosotan tanpa menyadari bahwa ada antrean, dll.)
- Ketidakmampuan yang tampak jelas untuk memahami dasar-dasar permainan simbolik (berpura-pura menjadi orang lain atau berpura-pura bahwa mainan memiliki karakteristik manusia, dll.)
Seperti Apa Permainan Autis
Meskipun biasanya balita terlibat dalam permainan soliter dari waktu ke waktu, sebagian besar cepat lulus ke permainan "paralel" di mana lebih dari satu anak terlibat dalam aktivitas yang sama pada waktu yang sama (dua anak mewarnai dalam buku mewarnai yang sama, Misalnya) Pada saat mereka berusia dua atau tiga tahun, kebanyakan anak bermain bersama, berbagi suatu kegiatan atau berinteraksi untuk mencapai suatu tujuan.
Balita autis sering kali "terjebak" pada jenis permainan soliter paling awal atau terlibat dalam aktivitas yang tidak memiliki arti atau tujuan yang jelas.
Berikut adalah beberapa skenario yang mungkin terdengar asing bagi orang tua dengan anak kecil atau balita pada spektrum tersebut:
- Seorang anak berdiri di halaman dan melemparkan daun, pasir, atau tanah ke udara berulang kali
- Seorang anak menyelesaikan teka-teki yang sama berulang kali dengan cara yang sama
- Seorang anak menumpuk benda dengan pola yang sama dan menjatuhkannya atau menjadi kesal jika orang lain menjatuhkannya
- Seorang anak menyusun mainan dalam urutan yang sama berulang kali tanpa arti yang jelas pada urutan yang dipilih
Seiring bertambahnya usia anak autis, keterampilan mereka meningkat. Anak-anak dengan kemampuan untuk mempelajari aturan bermain game sering melakukannya. Namun, jika itu terjadi, perilaku mereka masih sedikit berbeda dengan anak-anak lain. Misalnya, mereka mungkin:
- Menjadi sangat terikat aturan sehingga mereka tidak dapat mengatasi perubahan yang diperlukan pada jumlah pemain, ukuran lapangan bermain, dll.
- Merasa tidak mungkin untuk berbagi permainan dengan anak-anak lain (permainan video bisa menjadi obsesi tersendiri)
- Menjadi sangat fokus pada aspek periferal permainan (mengumpulkan statistik sepak bola tanpa benar-benar mengikuti atau memainkan permainan sepak bola)
Mengapa Bermain Sangat Sulit untuk Anak Autisme?
Mengapa anak autis bermain secara berbeda? Sebagian besar menghadapi beberapa tantangan menakutkan yang menghalangi mereka dan komunikasi sosial yang khas. Diantara tantangan tersebut adalah:
- Kurangnya Keterampilan Meniru: Anak-anak yang sedang berkembang biasanya memperhatikan bagaimana orang lain bermain dengan mainan dan menirunya. Misalnya, seorang anak yang biasanya sedang berkembang mungkin memilih untuk menyusun balok di samping balok yang lain saat pertama kali mereka bermain dengannya. Tetapi begitu anak yang biasanya berkembang melihat orang lain membangun dengan balok, dia akan meniru perilaku itu. Seorang anak dengan autisme bahkan mungkin tidak memperhatikan bahwa orang lain bermain dengan balok sama sekali dan sangat tidak mungkin mengamati perilaku orang lain dan kemudian secara intuitif mulai meniru perilaku itu.
- Kurangnya Keterampilan Bermain Simbolik: Permainan simbolik hanyalah istilah lain untuk permainan pura-pura, dan pada usia tiga tahun, kebanyakan anak telah mengembangkan alat yang cukup canggih untuk terlibat dalam permainan simbolik baik sendiri maupun dengan orang lain. Mereka mungkin menggunakan mainan persis seperti yang mereka rancang-mainkan "rumah" dengan dapur pura-pura dan makan makanan plastik. Atau mereka mungkin membuat permainan pura-pura kreatif mereka sendiri, mengubah kotak menjadi benteng atau boneka binatang menjadi teman bermain yang bisa berbicara.
Anak autis jarang mengembangkan keterampilan bermain simbolik tanpa bantuan. Mereka mungkin menikmati menempatkan mesin di trek, tetapi mereka tidak mungkin memerankan adegan, membuat efek suara, atau berpura-pura dengan kereta mainan kecuali mereka secara aktif diajari dan didorong untuk melakukannya. Bahkan ketika mereka terlibat dalam permainan simbolik, mereka dapat mengulangi skenario yang sama berulang kali dengan menggunakan kata-kata yang sama dan bahkan nada suara yang sama.
- Kurangnya Keterampilan Komunikasi Sosial: Agar berhasil dalam permainan pura-pura dan peniruan, biasanya anak-anak yang sedang berkembang secara aktif mencari keterlibatan dan komunikasi, dan dengan cepat belajar bagaimana "membaca" maksud orang lain. Anak-anak autis cenderung mementingkan diri sendiri, dan memiliki sedikit keinginan atau kemampuan untuk berkomunikasi atau terlibat dengan teman bermain. Teman sebaya mungkin menganggap perilaku ini menyakitkan ("dia mengabaikan saya!"), Atau mungkin mengabaikan anak autis. Dalam beberapa kasus, anak autis ditindas, dihina, atau dikucilkan.
- Kurangnya Keterampilan Perhatian Bersama: Keterampilan perhatian bersama adalah keterampilan yang kita gunakan ketika kita memperhatikan sesuatu dengan orang lain. Kami menggunakan keterampilan perhatian bersama saat berbagi permainan bersama, melihat teka-teki bersama, atau berpikir dan bekerja dalam pasangan atau kelompok. Orang dengan autisme sering kali mengalami gangguan keterampilan perhatian sendi. Meskipun keterampilan ini dapat diajarkan, mereka mungkin tidak akan pernah berkembang dengan sendirinya.
Mengajar Keterampilan Bermain
Jika kurangnya keterampilan bermain adalah kemungkinan gejala autisme, apakah mungkin untuk mengajar anak autis bermain? Jawabannya, dalam banyak kasus, adalah ya. Faktanya, beberapa pendekatan terapeutik sebagian besar berfokus pada membangun dan memulihkan keterampilan bermain, dan orang tua (serta saudara kandung) dapat mengambil peran aktif dalam proses tersebut. Ini termasuk:
- Metode Floortime
- Intervensi Pengembangan Hubungan (RDI)
- Proyek Play
- Terapi Perilaku Terapan Naturalistik
Semua teknik ini dapat diterapkan oleh orang tua, terapis, atau guru, dan semuanya berpotensi membantu. Namun, tidak ada yang dilengkapi dengan jaminan apa pun; sementara beberapa anak autis benar-benar mengembangkan keterampilan bermain yang solid, yang lain menganggap tantangannya terlalu besar. Bagi kebanyakan orang tua, cara terbaik untuk memulai adalah dengan keterlibatan dan bantuan dari terapis terlatih yang dapat memberikan bimbingan dan dukungan.