Bagaimana Pembantu 1: 1 Mendukung Siswa Autis

Isi

• Mengapa Ruang Kelas Pendidikan Umum Menantang untuk Siswa Autis
• Siswa Mana yang Kemungkinan Mendapat Dukungan 1: 1 di Kelas Pendidikan Umum
• Bagaimana Pembantu 1: 1 Mendukung Siswa Autis
• Mengapa Anda Memilih untuk Mengatakan "Tidak" kepada Pembantu 1: 1?

Di Amerika Serikat, Undang-Undang Pendidikan Individu Penyandang Disabilitas menyatakan bahwa anak-anak dengan autisme dan gangguan perkembangan lainnya harus ditempatkan di tempat yang "paling tidak seketat" mungkin. Di sekolah, tempat yang paling tidak membatasi, tentu saja, adalah ruang kelas biasa.

Banyak distrik sekolah khawatir bahwa anak autis di kelas pendidikan umum akan mengganggu atau mengalami kesulitan mengikuti instruksi guru, sehingga mereka menyediakan bantuan 1: 1 untuk mendukung anak tersebut dan membantunya mengakses kurikulum umum. Terkadang asisten 1: 1 sangat membantu; dalam kasus lain, bagaimanapun, ajudan itu sebenarnya adalah penghalang. Sebagai orang tua, mungkin terserah Anda untuk menentukan apakah anak Anda dapat memperoleh manfaat dari seorang asisten di kelas pendidikan umum atau apakah dia mungkin lebih baik berada di ruang kelas khusus atau lingkungan pribadi.

Mengapa Ruang Kelas Pendidikan Umum Menantang untuk Siswa Autis

Seringkali, anak-anak autis yang masih sangat kecil dapat menangani kelas biasa. Kelompok prasekolah biasanya kecil, biasanya ada banyak orang dewasa yang tersedia, dan guru prasekolah mengharapkan anak-anak yang sangat kecil untuk berkembang dengan kecepatan yang berbeda dan menunjukkan tingkat pengendalian emosi yang sangat berbeda. Anak autis dua tahun yang mengalami "kehancuran" tidak jauh berbeda dari anak dua tahun yang memiliki "amarah". Jika anak prasekolah autis menjadi agresif, bahkan orang dewasa yang kecil dan tidak terlatih dapat menggendong anak itu ke ruangan lain sampai dia tenang.

Dimulai pada usia yang sangat muda (sering kali pada kelas 1), siswa ditantang untuk duduk diam dalam waktu lama, mendengarkan dan menanggapi banyak instruksi lisan, berinteraksi dengan dan berkolaborasi dengan teman sekelas, menegosiasikan jadwal yang rumit, menanggapi dengan keras secara positif lonceng dan lorong yang ramai, dan-yang paling sulit dari semua-dipelajari, melalui peniruan bagaimana menjadi anak "tipikal" dalam lingkungan sosial yang tidak terstruktur seperti makan siang dan istirahat.

Singkatnya, sekolah adalah tempat yang paling menantang yang mungkin bagi seseorang yang telah mengganggu keterampilan verbal, tidak belajar melalui peniruan, dan mudah terganggu oleh transisi, suara keras, dan situasi tidak terstruktur di mana ekspektasi tidak didefinisikan atau dijelaskan.

Siswa Mana yang Kemungkinan Mendapat Dukungan 1: 1 di Kelas Pendidikan Umum

Secara teori, berdasarkan undang-undang IDEA, semua anak penyandang disabilitas harus dimasukkan ke dalam kelas biasa. Dalam praktiknya, ini tidak selalu memungkinkan, praktis, atau bahkan diinginkan. Seseorang yang tidak dapat belajar berbicara, membaca, atau menulis tidak mungkin mendapatkan banyak dari kelas di mana berbicara, membaca, dan menulis adalah satu-satunya alat komunikasi atau ekspresi pembelajaran bagi semua siswa lainnya. Anak-anak dengan kemampuan berbicara, belajar, kognitif, atau perilaku yang sangat terganggu oleh karena itu sering ditempatkan di ruang kelas khusus dengan kelompok belajar kecil, guru yang terlatih khusus, dan alat pengajaran yang disesuaikan.

Tapi bagaimana dengan anak yang bisa membaca, menulis, dan berbicara tetapi juga autis? Haruskah orang itu berada di ruang kelas "khusus" atau "umum"?

Karena undang-undang memutuskan bahwa ruang kelas umum lebih disukai (dan banyak keluarga lebih memilih gagasan inklusi), anak-anak dengan autisme yang berfungsi sedang hingga tinggi sering ditempatkan di ruang kelas yang khas. Tetapi bahkan jika seorang anak autis cerdas dan verbal, dia kemungkinan akan mengalami kesulitan dengan tantangan sensorik, fungsi eksekutif, dan "kurikulum tersembunyi" yang mencakup semua aturan perilaku tidak tertulis yang dipelajari kebanyakan anak melalui observasi dan peniruan. Untuk mendukung siswa seperti itu dalam suasana yang khas, banyak sekolah menyediakan bantuan 1: 1: seorang individu yang seluruh fokusnya diharapkan untuk membantu seorang anak untuk "mengakses kurikulum umum."

Bergantung pada negara bagian tempat Anda tinggal, pembantu 1: 1 mungkin atau mungkin tidak diwajibkan untuk mengikuti pelatihan perguruan tinggi atau pelatihan khusus autisme untuk pekerjaan mereka (meskipun semuanya memerlukan semacam pelatihan dasar). Pembantu tidak diharapkan untuk benar-benar mengajar siswa yang menjadi tanggung jawab mereka.

Bagaimana Pembantu 1: 1 Mendukung Siswa Autis

Apa tepatnya yang dilakukan asisten 1: 1 untuk mendukung anak autis? Jawabannya berbeda-beda untuk setiap situasi, tetapi berikut adalah beberapa cara di mana seorang asisten dapat membantu anak autis menjadi bagian dari lingkungan pendidikan umum:

• Seorang asisten dapat membimbing anak Anda untuk tetap fokus pada akademis dengan membantunya menemukan buku atau halaman yang tepat, mengikuti instruksi, mengangkat tangannya, dll.
• Seorang asisten dapat membantu anak Anda untuk mengelola perilakunya dengan menerapkan rencana perilaku yang dibuat oleh spesialis perilaku.
• Seorang asisten dapat membantu anak Anda menegosiasikan jadwalnya dengan bepergian bersamanya ke kelas dan / atau terapis yang berbeda.
• Seorang asisten dapat mendukung pembelajaran sosial anak Anda dengan mendorong permainan kelompok atau percakapan dalam suasana yang tidak terstruktur seperti taman bermain atau ruang makan.
• Seorang asisten dapat membantu terapis anak Anda dengan mengumpulkan data tentang perilaku sepanjang hari sekolah.
• Seorang asisten dapat mendukung Anda dengan memberikan informasi yang benar-benar terinformasi tentang pengalaman anak Anda sehari-hari di lingkungan sekolah.

Meskipun dia benar-benar "tidak boleh" memberi tahu Anda tentang guru atau teman sekelas yang sulit, dalam banyak kasus, ajudan menjadi sumber informasi terbaik bagi orang tua tentang apa yang sebenarnya terjadi di sekolah. Dia juga bisa menjadi sistem pendukung yang bagus untuk anak Anda. Sadarilah, bagaimanapun, bahwa pembantu 1: 1 sama sekali tidak diciptakan sama: orang dukungan luar biasa tahun ini dapat digantikan oleh kupu-kupu sosial tahun depan yang melihat dirinya sebagai bantuan guru untuk seluruh kelas.

Mengapa Anda Memilih untuk Mengatakan "Tidak" kepada Pembantu 1: 1?

Selalu ada gunanya mengatakan "ya" kepada asisten 1: 1 untuk periode percobaan beberapa bulan. Terkadang, bagaimanapun, ajudan itu menciptakan masalah sebanyak yang dia pecahkan. Itu karena tidak ada dua distrik sekolah, ruang kelas, asisten, atau siswa autis yang sama - dan bahkan seorang asisten yang bekerja dengan baik dengan anak Anda tahun lalu mungkin mengalami kesulitan besar dalam memenuhi kebutuhannya tahun ini. Berikut adalah beberapa masalah yang mungkin muncul saat anak Anda bekerja dengan asisten 1: 1:

• Ajudan itu bisa menggantikan guru anak Anda. Jika guru anak Anda bergerak sangat cepat dan tidak memberikan pengajaran yang berbeda dengan benar, anak Anda mungkin tersesat secara akademis. Jika itu terjadi, ajudan mungkin harus memberikan instruksi sebagai pengganti guru. Ini jelas bukan tujuan inklusi.
• Ajudan tersebut mungkin mengalami kesulitan mengelola perilaku anak Anda di lingkungan kelas. Beberapa asisten, guru, dan teman sekelas mudah marah dengan stimming autis atau perilaku lainnya. Banyak asisten melihat peran mereka sebagai membantu guru daripada melibatkan anak Anda; Akibatnya, dia mungkin akan membawa anak Anda keluar ruangan setiap kali dia bertindak berbeda. Pembelajarannya, tentu saja, akan menderita sebagai akibatnya.
• Anak Anda dan ajudannya mungkin tidak cocok. Tidak setiap ajudan cocok untuk setiap anak. Jika anak Anda dan ajudannya tidak menyukai satu sama lain, tahun ajaran sekolah kemungkinan besar akan hancur dengan cepat. Anda dapat meminta pengganti, tetapi mungkin sulit untuk beralih setelah tahun ajaran berlangsung.
• Anda dan ajudan anak Anda mungkin memiliki filosofi yang berbeda. Kebanyakan asisten memiliki setidaknya beberapa pelatihan dasar dalam pendekatan perilaku untuk menangani anak autis. Dengan kata lain, mereka diajari untuk menawarkan hadiah untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik (kue, waktu ekstra untuk melakukan aktivitas yang disukai, dll.). Namun, Anda mungkin tidak ingin melihat anak Anda mendapatkan hadiah karena duduk diam, menanggapi dengan tepat, atau tidak memukul teman sekelasnya. Akan sangat sulit untuk melatih kembali asisten anak Anda selama tahun ajaran, terutama jika distrik tersebut mendukung filosofi mereka.
• Anak Anda mungkin membutuhkan pengaturan yang berbeda. Ruang kelas pendidikan umum besar, berisik, dan bergerak cepat. Mereka sering menekankan kolaborasi, komunikasi, dan sosialisasi. Jika demikian, mungkin saja lingkungan yang salah untuk anak Anda.